A German Reader with Practical Exercises 17

A German Reader with Practical Exercises 17

16. Here the miller’s granddaughter, a pretty lass with blond braids,

announced that the trout were done‿to‿a‿turn, and the hungry fisherman

went into‿the house with her. 17. There she told him, tapping (as,

~indem~, she tapped) her forehead with her finger, that something was

not quite right with her dear old grandfather, but that he (that he,

however,) harmed nobody.~

 

 

Der arme Musikant und sein Kollege.

 

~A.~ 1. Sagen Sie uns, was Sie unter dem »Prater« verstehen, unter

einer »Kaiserstadt«, unter einem »Volksfest«! 2. Woran konnte man

den armen Geiger als alten Soldaten erkennen? 3. Wer wurde in der

Schlacht bei Aspern geschlagen, und von wem? 4. Was bedeutet das Wort

»Pension«, wie es hier in diesem Lesestück gebraucht wird? Und kennen

Sie noch eine andere Bedeutung des Wortes? 5. War der alte Musikant

ganz allein, oder hatte er noch einen Freund bei sich? 6. Wieviel Geld

hatte der Pudel schon eingenommen, als der fremde Herr für den Alten zu

spielen begann? 7. Was würden Sie sagen, wenn ich behauptete, daß der

arme Musikant nur eine sehr schlechte Geige gehabt habe? 8. Erzählen

Sie, was geschah, nachdem der fein gekleidete Herr anfing zu spielen!

9. Warum knurrte der Pudel? 10. Was für ein Stück spielte der Fremde

zuletzt, und was taten die Leute dann? 11. Wie kam es, daß der arme

Musikant seinem gütigen Kollegen nicht einmal danken konnte? 12. Wie

bekam das Volk zu wissen, wer der Fremde war? 13. Wie würden Sie auf

deutsch sagen: ~“Long live the good old musician!~”?

 

~B. 1. This story treats of (~handeln von~) a poor musician who had

been [a] soldier and had lost (~verlieren~) his left (~link~) leg and

two fingers of the right hand in the battle of Aspern.~

 

~2. Although he enjoyed a small pension, (~so~) he had nevertheless

(~doch~) been‿obliged‿to take to the violin in order (~um~) to earn

(~verdienen~) his daily bread; but that he could [do] the more easily

(~um so leichter~) because he was a Bohemian and had inherited (the)

music, so‿to‿speak, from his father. 3. Whenever he played, his

poodle--the only (~einzig~) friend (that) he had--was accustomed

(~pflegen~) to sit upright before him, with the old [man’s] hat in his

(in‿the) mouth.~

 

~4. Once (~einmal~) the poor musician had been playing all day in a big

public park where a popular‿festival was being celebrated, yet (~doch~)

when evening came (it became evening) the hat was (always) still empty.

5. Then (~da~) a gentleman stepped up to (~herantreten zu~ _or_ ~an~)

the fiddler and said: “If you are‿willing‿to lend me your violin,

(~so~) I shall be glad‿to (_use a construction with_ ~gern~) play for

you for an hour or so.”~

 

~6. That the old [man] did only too gladly. 7. And how the gentleman

played! 8. And how the coins now flew into the poor old hat--copper,

silver, and gold! 9. Even (~sogar~) the most aristocratic people had

(~lassen~) their carriages stop, and the poodle growled because he

could not hold the heavy hat any longer. 10. Finally the good colleague

played “God save Francis, the Emperor!” and everybody joined in the

song, for that is the Austrian national‿hymn. 11. But when the disabled

soldier wanted to thank the strange gentleman, he (~dieser~) had

(already) vanished.~

 

 

Das Gegengeschenk.

 

~A.~ 1. Konjugieren Sie: »Ich hatte mich verirrt«! 2. Wenn Sie die

Geschichte mit der Überschrift »Ein Traum« in diesem Buche gelesen

haben, so sagen Sie mir, wie dort die Erdäpfel genannt wurden! 3. Wie

sieht ein Eidotter aus? 4. Wie erklären Sie den Konjunktiv »solle« in

dem Relativsatz »welches sie zum Andenken behalten solle«? 5. Ziehen

Sie die drei Wörter »Fürst des Landes« in eins zusammen! 6. Was für

Boden würden Sie wählen, wenn Sie gute Erdäpfel pflanzen und ernten

wollten? 7. Warum wollten die Schildwachen und Lakaien den Bauer mit

seinem Korbe nicht durchlassen? 8. Wozu lud der Bauer den Fürsten ein,

als er ihm die Kartoffeln brachte? 9. Warum hatte der Fürst dem Bruder

des Köhlers das Pferd nicht schon lange abgekauft? 10. Ging der Bruder

des Köhlers allein mit seinem Pferde nach dem Schloß des Fürsten? 11.

Worauf hatte des Köhlers Bruder gerechnet? (Antwort: Er hatte darauf

gerechnet, daß usw.) 12. Hatte er sich dabei verrechnet oder nicht? 13.

Wo blieb das Pferd?

 

~B. 1. Good morning, Mr. Collier. 2. Good morning, Mrs. Fisher. How

do you do (goes it [to] you), if I may (~dürfen~) ask? 3. [I] thank

[you], very well. I see you [have] come with two big baskets to-day.

What are you bringing us? 4. New potatoes in (the) one and eggs in the

other. 5. I am very glad of it (that rejoices, ~freuen~, me very),

for I know that your eggs are always fresh and good, and my husband

(man), who cares still more for (~noch lieber essen~) potatoes than

I, always says, nowhere in the world [do] they grow better than in

your sandy forest‿soil. 6. In‿that he is (has) right, (gracious) Madam

(~Frau~). Has he also told you when he (has) tasted our potatoes

for (~zu~) the first time (~Mal~)? 7. No. When was that? 8. About

(~ungefähr~) eight weeks ago (before about eight weeks), shortly

before your wedding (~Hochzeit~). He had lost his way in the forest

and was‿obliged‿to stay‿over‿night (~herbergen~) with us. My wife

served him [some] of our very‿best potatoes, and as (~da~) we had only

one large bed in the house, he had‿to sleep in the hayloft. When

he started off again the next morning, he told us that the potatoes

had tasted to him even (~noch~) better than our fresh eggs, and that

he had slept on the fragrant hay as on the softest down. 9. I hope

(~hoffen~), Mr. Collier, that he paid you well for the dish [of]

potatoes and his night’s‿lodging. 10. Only too well, Madam. Before he

went away, he gave our little daughter a goldpiece, and it wasn’t a

week before (~so~) he sent (~schicken~) his hired man with a second

return‿present. 11. I really (~doch~) should‿like‿to (~mögen~) know

what kind of present that was. 12. This horse here, a magnificent

creature! I should‿be‿willing‿to bet that our gracious sovereign

himself has no better [one] in his stables. And now be so good, Mrs.

Fisher, and accept these eggs and potatoes as [a] wedding‿present

(~Hochzeitsgeschenk~) from us. If they agree with you, [there] are

(still) more at your service. 13. I accept them with all my heart

(~herzlich gern~), and as‿soon‿as we can, my husband and I will

come‿out (~hinauskommen~) to your house (to you) in order (~um~) to

thank your wife herself and (to) see your little daughter.~

 

 

Wie der alte Hermesbauer gestorben ist.

 

~A.~ 1. Was tat der alte Hermesbauer, als er selbst nicht mehr zur

Kirche gehen konnte? 2. Wie sagen Sie auf deutsch: “~He did that to

please his friend~”? 3. Wer ist der Sensenmann? Und warum wird er so

genannt? 4. Womit waren die Knechte und Mägde beschäftigt? 5. Welcher

Dichter wird hier zitiert? 6. Worin unterscheiden sich die Stammformen

der schwachen Zeitwörter auf »-ieren« von denen der meisten anderen

schwachen Zeitwörter? 7. Wozu war der Brummler früher oft gebraucht

worden? 8. Was sollten die Kinder tun, sobald sie den Brummler hörten?

9. Warum fürchteten die Kinder, daß sie den Brummler überhören

könnten? 10. Wie lauten die Stammformen von dem Zeitwort »überhören«?

11. Ist es trennbar oder untrennbar, und welcher Teil des Zeitworts

trägt den Ton? 12. Welche zwei verschiedenen Bedeutungen hat das Wort

»daheim« in dem letzten Satze dieser Geschichte?

 

~B. 1. After we had read the story of (the) Farmer Hermes, our teacher

(~Lehrer~ _or_ ~Lehrerin~) asked (~stellen~ _or_ ~tun~) the following

(~folgend~) questions: First (~erstens~), where the Hermes Farm was

situated (_subj._), and who had brought (_subj._) (the) Farmer Hermes

the holy communion when he (~dieser~) became (_ind._) so ill that he

could (_ind._) no longer (more) go to the little chapel. 2. Secondly,

whether the farmer’s wife had died (_subj._) before him or after

him. 3. Thirdly, how many of us knew (_subj._) in (~unter~) whose

reign (~Regierung~) Shakespeare had written (_subj._) his first plays

(~Schauspiel~). 4. Fourthly, why the farmer’s children had (_subj._)

looked up from time to time to the Hermes Farm when they were (_ind._)

below in the valley. 5. Fifthly, whether the children had succeeded

(_subj._; ~gelingen;~ _impers._) in bringing their sheaves up the hill

(in)to‿the[ir] father’s‿house.~

 

 

Bruder Klaus und die treuen Tiere.

 

~A.~ 1. Unter was für Bäumen stand die Zelle des Einsiedels? 2. Wie

viele Kameraden hatte Bruder Klaus, und wie viele Hände und Füße hatten

alle Bewohner der Zelle zusammen? 3. Woher kam es, daß die Gaben der

Landleute nicht mehr so reichlich flossen wie vormals? 4. Was ist der

Unterschied zwischen »Landleute« und »Landsleute«? 5. Wie schmecken die

Schlehen, süß oder sauer? 6. Wovon ernährte sich der Hase? 7. Warum

nannten Fuchs und Kater den Hasen den »Langgeöhrten«? 8. Kennen Sie

noch ein anderes vierbeiniges Tier, welches ebenfalls wegen seiner

langen Ohren verspottet wird? 9. Welchen bösen Rat gaben Fuchs und

Kater dem Einsiedel, und warum wollte dieser ihren Rat nicht annehmen?

10. Wie erging es dem Hasen schließlich?

 

~B. =Practice on Passive Constructions=~

 

1. Er hatte die drei Tiere aufgezogen: ~The three animals had been

brought up by (~von~) him.~ 2. Die umwohnenden Bauern versorgten

Bruder Klaus reichlich mit Speise und Trank: ~Brother Klaus was richly

provided with food and drink by the neighboring peasants.~ 3. Es wäre

besser, wenn wir den Langgeöhrten schlachteten und brieten: ~It would

have been better if the long-eared‿fellow had been killed and roasted.~

4. Mit diesen Worten entließ der Einsiedel die Tiere: ~With these words

the beasts were dismissed by the hermit.~ 5. Das Glöcklein läutet

jeden Morgen: ~The bell is rung every morning.~ 6. Der Einsiedel wird

dein Opfer nicht annehmen: ~Your sacrifice will not be accepted by the

hermit.~ 7. Du sollst den Hasenbalg auf den Zaunpfahl aufhängen: ~The

hareskin is‿to be hung up on the fence post.~ 8. Wenn genug zu essen

da wäre, so würde er die Knochen den treuen Tieren zuwerfen: ~If there

were enough to eat, the bones would be thrown to the faithful beasts.~

 

 

Der bekehrte Stiefelknecht.

 

Aus diesem Stück von dem bekehrten Stiefelknecht wollen wir uns die

folgenden Redensarten merken und einüben:

 

1. Seite 49: »... auf /die/ Herren Stiefel warten«: ~_a._ I shall wait

for him. _b._ He always waited for me. _c._ If you had waited for her, you would have come too late.~